原标题：知道儿童挑选性沉默症
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挑选性沉默症一般是指儿童没有传闻方面，或者是发音器官方面的困难或妨碍，在必定场合下他的言语表达是很正常的：比方说在家中说话是十分正常的，乃至声响很大，很狡猾，可是在面临特定的社会情境的时分，比方在校园里边的时分，他就会体现出沉默不语，继续不说话。
这样很杂乱的行为体现看起来如同是成心的，如同孩子自己是能够操控住自己不说话，可是其实孩子心里里边是有打破不了的心思方面的妨碍的。
儿童言语发育系列
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儿童挑选性沉默症的临床分型
挑选性沉默症患者一般习气不必言语，而是用手势，或者是身体言语来表达，比方允许，摇头，推拉，或者是仅仅简略地说“是”“不是”“否”这样的单字来表达自己的志愿要求。
他不能轻松流通的用言语去和他人进行沟通沟通，他们的行为特质会体现出必定的特别行为，比方绝少提问，有工作也不说。比方说要上厕所了，可是他就憋着不说，有的孩子还会因为这个在校园尿裤子。体现出来极点的羞怯，行为畏缩。
在校园里边他也会显得十分的孤单，在不说话的环境里边，他们的表情是漠视的，或者是体现得很板滞，不好他人正面触摸，或者是仅仅用目光来表达他的志愿，有的时分会目光十分躲闪，沉默不语，有不依从的行为，不愿意听指令。
有的孩子是干事安分守己，和亲人或者是生疏的人碰头，共处的时分焦虑心境或过重，体现十分缓慢，在家里边十分依靠爸爸妈妈。
在这种状况下，咱们也发现爸爸妈妈对孩子的照料是比较多的，孩子亲力亲为时机比较少，在家里边表情是十分丰富的，可是出去之后孩子的表情就变变得十分板滞，有时分喜怒无常，心境动摇比较大，简单激动，脾气比较大。
其实这样的孩子操控欲是比较强的，虽然很聪明，可是在外的沉默体现，或者是板滞的表情会显得他们反响迟钝。
从临床和学术上来讲，挑选性沉默症分红四种类型，这四种类型分别是共生性沉默，言语惊骇性沉默，反响性沉默和消沉反抗性沉默。
第一种，共生性沉默。
是孩子过度依靠妈妈，他们在害臊，焦虑，惊骇的时分，用不说话来掌控自己的环境，到达操控环境的意图。
第二种，言语惊骇性沉默。
这种类型的孩子会惊骇自己的声响，他们觉得自己声响十分不好听，喜爱用言语之外的办法去沟通，防止听到自己说话的声响。
第三种：反响性沉默。
儿童回绝说话，可能是遇到了严重的伤口型的工作，比方嘴巴或者是嗓子有过伤口或者是被大声怒斥过闭嘴，永久都闭嘴，不要说话。
这种类型的孩子常常会体现出懊丧，抑郁，的心境状况。
第四种：消沉反抗性沉默
这种类型的孩子一般把沉默是当成一种敌视的手法，他们常常反体现出反社会的行为，妄图经过反抗和他人攀谈来操控日子，到达他们想要某些奖赏的意图。
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挑选性沉默症的病因
挑选性沉默症是一种杂乱的言语方面的心思妨碍，在生理方面的原因，有研讨发现，三分之一的挑选性沉默症患者有言语发育缓慢，或者是发声妨碍。
对照研讨发现呢，他们有50%是言语不成熟的，42%是有遗尿行为的，15%是癫痫或者是脑电反常，13%有智障宗族史。
行为习气方面的原因
挑选性沉默行为开始构成的时分，身边的人对孩子不妥的等待或者是特别的沟通模式会构成一股压力，每天都会敦促孩子要说话，要说话。
这样就会使孩子堕入到一种恶性循环傍边，比方教师，因为不知道孩子的这种状况，就会强制孩子答复问题，不说话就处分，扣分等等，这样的办法肯定会让孩子压力更大。
身边的人都在批判他不说话的这种行为。可是当孩子挑选不说话的时分，爸爸妈妈或者是其他人对他的重视会更多，照料可能会更多。可是爸爸妈妈往往显示出一种烦躁心境状况的重视，会稍稍带有赏罚的这种性质。家庭哺育方面的原因
经过我的调查，发现挑选性沉默的儿童的家长，心境上都是比较烦躁的，包揽孩子的工作许多，照料的事无巨细，不只十分照料有加，而且阻挠孩子做工作也会十分的多，不给孩子表达自己观念的时机。
把孩子该说的话家长都说了，或者是孩子仍是偶然提出某个要求，立刻就被否定，一般这种状况会出现在母亲人物傍边，过度操控，又过度维护。孩子心里愤恨，抑郁，可是行为上却没办法去反抗，只能用不说话的办法来表达自己的愤恨。
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家长正确协助孩子的办法
之所以孩子会开展成挑选性沉默症，除了生理，遗传方面的原因之外，和爸爸妈妈的哺育办法不妥有很大联系。
因而，从家庭哺育办法的视点，家长需求改动的许多，虽然许多学者会以为孩子到了青春期，沉默的问题就会自行好转了，但是，这个孩子生长的进程是伴随着激烈的心里苦楚，和小伙伴不知道该怎么沟通，惧怕自己犯错等等，有的孩子直到上了中学，一向沉默不语，因而家长的改动越早越好。
尽量淡化
面临孩子不语的状况，家长要尽量淡化，不要常常提示孩子要去说话，也不要每天回来就问孩子是不是在校园里说话了，这样孩子会有恶感心境也会十分有压力，抵触心境会愈加激烈。
改进和孩子之间的联系
家长要改动强势怒斥的心情，尽量和孩子们和互动。
家庭气氛要尽量民主一些
在一些小工作上能够让孩子做主，表达自己的志愿，而且改动为孩子包揽一切的做法。
让孩子独立的做一些量力而行的工作，孩子玩儿的时分，家长也不要总是辅导。而是让孩子多自己探究，家长陪伴在身边的人物是帮手，心情是赏识。
家长要尽量调整好自己的心境
在家里和孩子的互动是轻松愉快的，家庭的气氛也相对轻松，常常聊一些高兴的论题，让孩子回到家里，心境是十分愉快的，放松的，那这样有助于他更好的去习惯校园的环境，假如孩子在校园里忽然说话了，身边的人也不要去少见多怪。
有些家长因为着急处理孩子不说话的问题，会处处学习各种心思学的办法，从实践的视点上来讲，家长给孩子施行的各种心思学办法许多都是拔苗助长的，比方有的家长用奖惩的办法让孩子开口，反而孩子的对立心境愈加增强。
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