11月的南边，夜露微凉，暗淡的灯光下，医学院的解剖楼前，几位穿白大褂的医生行色匆匆。
小王从这所医学院硕士结业后，就留在了这家隶属医院作业，成为了一名耳鼻喉科住院医生，他的科室主任很严厉，会定时安排年青医生下班后，晚上来解剖楼进行尸身头部解剖手术演练，以便给患者做手术时，更快速更精准。
图注：国内某南边老牌医学院校鸟瞰图
同行的搭档很猎奇，小王一贯不会吸烟，但口袋里却总会装着烟和打火机。
是的，小王自己自身学医，知道吸烟不利于身体健康，素日里历来不会吸烟，更没有烟瘾。
但是，每次尸身头部解剖手术演练开端前，他都会默默地点着一支烟，吸一口，放一旁，再对着尸身深深地90度鞠3个躬。
解剖完毕后，再次对着尸身头部鞠躬，并郑重地祷告：不论您生前过得怎样，此时您为人类医学做出了巨大贡献，期望您来生，钱多多的，活极少的，投胎到富有人家。
尽管，小王是一个无神论者，他平常不信佛，也不明白怎样魂灵超度，但他在尽他所能，表达他对遗体的尊敬，用自己的方法，给遗体以魂灵安慰。
每个医学生都有两类教师
一个在讲台上，一个在解剖台上
解剖课的人体标本，医学界敬称他们为“大体教师”“无语良师”。
听解剖教师讲，大体教师，最开端的首要来历，是犯了罪被履行死刑的人。
上世纪七八十年代，谁家家里出了个死刑犯，都会被街坊四邻看不起的，家里人嫌丢人，监犯履行死刑后，家族不肯去招领收尸。
政府部门会跟周边的医学院联络，校园每次一收到音讯，抓住派人赶往，当地远的就连夜开车，怕到晚了，被其他医学院抢走了。
到后来九十年代，不少家族很牵强地去收尸，但是医学院教师交流商议后，给家族1000块钱，家族会赞同把尸身给医学院。
跟着现代化社会推动，人们观念逐步发生了改动，觉得即便是死刑犯，终究是自己的亲人，我国人仍是考究入土为安，给钱也很难买到遗体了。
医学院里大体教师的数量，一度非常严重。
到了最近几年，渐渐的变多的人意识到，把自己的遗体捐赠给医学工作，能让生命的深度得以延伸，生命由于贡献而崇高。
现在，据我国人体器官捐赠管理中心最新数据，我国挂号的志愿者已经有1643344人。
来历：我国人体器官捐赠管理中心
每位医学生，学医生涯里，都有两类教师。
一类是站在讲台上的教师，另一类是躺在解剖台上，将遗体忘我贡献给医学工作的大体教师。大体教师，他们安静地躺着，用一种特别的方法，教会了医学生一辈子都不会忘掉的解剖常识。
第一次解剖课
浓浓的福尔马林让他直流眼泪
多年前，小王刚入大学，听师姐们提起会有解剖课，充溢了猎奇，很火急地想见见大体教师。
医学院里的大体教师，需求福尔马林浸泡以防腐。第一次解剖课，迎面扑来浓浓的福尔马林滋味，影响得小王眼睛直流眼泪，解剖台上，躺着的大体教师是位中年男子，1米8左右，个子很高，长长的睫毛，眼睛紧紧地闭着。
小王其时脑子走了个神，在脑补他生前，也曾为人子，为人夫，为人父，他的血管里也曾充溢血液，心脏也曾扑通扑通地跳动，他的睫毛长长的，生前的眼睛是不是目光灼灼？是温柔和蔼仍是不怒自威？他怎样逝世的？是犯了罪？是事故意外？仍是病逝？他从前阅历了怎样不为人知的悲欢离合故事？脑袋中充溢各种问号，心中感慨万千。
晚上回到宿舍，无意识中，脑子里总是反重复复呈现解剖课上大体教师的姿态。
睁开眼睛，就能想起，闭上眼睛，脑子仍是重复闪现，想故意让自己安静下来入眠，怎样也睡不着。小王有点惧怕，也有点猎奇大体教师生前的故事，在床上翻来覆去，彻夜难眠。
但是，比及第2次解剖课时，小王的心态就平稳了许多，没有了第一次的别致和惊骇，更多的是对大体教师的尊敬。
解剖课教师告知同学们，这些大体教师，让这些未来的医生们有了面临杂乱的骨骼、肌肉、神经的时机，跟着解剖教师的解说和演示，同学们更直观地直接了解它们所在的解剖学方位，所发挥的不同生理功用。
小王也逐步地喜爱上了解剖课，每次上完解剖课，会很有成就感，他很自豪自己渐渐把握了渐渐的变多的医学常识，未来也能治病救人。
生前，他们一同是武士
身后，他们一同做教师
多年前，一位留美归来的工程师，决议身后捐赠遗体。他生前，曾寄语医学生：“你们可以在我身上划错几十刀、几百刀，将来肯定不可以在患者身上划错一刀。”
从前，有两位大体教师，章克光和陈翠茶，一度在网络上引起人们的重视。他们是夫妻，在百年后都挑选将遗体捐赠给温州医科大学的医学教育工作。
章克光白叟生前曾说过：“人都是要死的，我老伴儿这样做了贡献挺好的，人便是要做贡献，所以我也要捐。”生前，他们一同是武士，身后，他们一同做教师。他们的故事可歌可泣。
章克光（图右）与陈翠茶教师生前相片
图片来自：我国人体器官捐赠管理中心
大体教师，让医学生能在最接近实在的人体上，进行模仿手术练习，可以显着提高医学生把握医学专业相关常识的才能，有助于医学生临床作业中，对患者的诊治。
医海无涯，正是由于大体教师的贡献，才给予了每一个医学生未来几十年的医者之路上，披荆斩棘前行的动力。
有报导称，研究者为了讨论耳鼻咽喉头颈外科教育中施行尸身头部解剖学习对学生的影响，随机选取了251名临床医学专业学生，分为试验组（124人） 和对照组（127人）。
试验组选用尸身头部解剖教育加传统教育法，对照组选用传统教育法，剖析、比照两个组学生考试成绩。成果显现：试验组耳鼻咽喉头颈外科学考试成绩显着高于对照组。试验证明，尸身头部解剖学习可以显着激起学生的学习主动性[1]。
人体形状结构和功用极为杂乱，上面这些既冗杂又精密的解剖常识，仅仅解剖学的沧海之一粟。
假设没有大体教师的忘我贡献，单纯随便臆想，医学是不可能前进的。
正是这些“无语良师”的存在，才让医学能更快速更精准地开展，更好地服务人类健康。
在此，向为人类医学前进贡献的大体教师问候!
附：人体九大体系包含运动体系、消化体系、神经体系、呼吸体系、循环体系、内分泌体系、生殖体系、泌尿体系、免疫体系等[2]。
参考文献
[1] 梁晨晖，杨静，胡志强，等．尸头解剖在耳鼻咽喉头颈外科教育中的应用研究［J］．局解手术学杂志，2013，22(1):103-104．
[2] 隋鸿锦，刘树伟.《人体解剖学五颜六色图谱》，公民军医出版社，2010.2
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