有句老话你一定听过——没有规矩，不成方圆。
规矩对于孩子真是太重要了，往小了说是懂事讲道理，往大了说就是将来无论学习还是生活都有好习惯、能自律。可到底孩子多大才能立规矩？规矩应该怎么立呢？ 有的家长觉得，怎么也得等到五六岁，孩子懂事了、听得懂大人的指令才能开始吧？但美国著名的儿科医生和发展心理学家布雷泽尔顿教授认为，7~8 个月的时候开始给孩子立规矩，效果最理想。
具体该怎么做？不同年龄段的孩子，方法还真不一样：
1 岁宝宝
1 岁宝宝最让家长头疼的事，就是“莫名哭闹”和“胆大包天”两样了。
先来说哭：为啥孩子越大越爱哭、而且哭点总是让人摸不着头脑？
因为一岁的孩子想法多了、活动能力强了，但偏偏表达能力还不足以让他说出自己的感受和想法。
孩子长到一岁，想法多了、活动能力强了，但偏偏表达能力还不足以让他说出自己的感受和想法。
怎么办？哭！
于是你会发现，一岁的孩子脾气变得特别大，动不动就哭给你看。不过这些哭大部分都是事出有因的：饿了、渴了、困了，还是要么想要啥东西，要么哪里不舒服……
这样一个时间段，家长只要做好两点：第一，找到孩子闹脾气的原因；第二，建立和孩子之间的沟通体系。
比如对于超级黏人的娃，妈妈想要去个厕所，用平时宝宝熟悉的方法，比如唱儿歌、或者一些特别的声音，让宝宝依然感受到你的存在，他自然也能理解你只是暂时离开一会。
另一个家长最头疼的，就是一岁宝宝什么都要去摸一摸的好奇心。
“家里二宝超级爱征服一切看上去高难度的东西，爬柜子、开冰箱、爬窗户！前几天刚从小车上摔下来，过了半天人家又跟没事人一样。现在就是干啥都不能让他一个人，太能作了！”
有句话叫“一岁宝宝，都是用脚来思考的”，他们就是喜欢爬到哪里，才想到哪里。
这样一个时间段你告诉他“不许碰”“不许摸”“不许去”，根本没用。真正有效的办法是：把语言放到行为感受之后。
比如这个阶段的孩子都会对厨房充满好奇，你只说“危险”他可听不懂。
这样一个时间段，不如带宝宝去厨房“游览”一番，告诉他哪些东西存在怎样的危险。
比如想让宝宝知道滚烫的饭菜是危险的，可以让他的手指靠近感受一下温度；如果宝宝执意要去摸，可以拉住他的小手，摸一下菜的边缘。当宝宝迅速缩回手的时候，告诉他这个感受是烫，这就是不能来厨房的原因。
整一个完整的过程，家长要保持严肃而坚定，这样宝宝就会知道，这是一个不可以触碰的边界。
2 岁宝宝
在孩子语言和心智发育还不太成熟的 2 岁，家长最关心的是抢玩具和打人的问题。
这样一个时间段，责骂和惩罚都是没有用的，因为孩子的问题多半都是还是语言表达能力跟不上行动。
如果换个角度，就能理解孩子因为抢玩具打人，是因为没办法清晰、顺畅地说清楚自己的需求，一着急就变成了用肢体动作去表达了。
理解了这些，当孩子的肢体动作先于语言时，我们该做的就是先去给孩子关心和理解，再告诉他正确的解决办法：遇到想玩别人在玩的玩具时，要先询问，我可以跟你一起玩吗？别人不同意要等待。遇到别人来抢玩具，可以主动提议：我们大家一起玩吧，或者我们轮流玩。
多点耐心做几次示范，孩子就会知道下次遇到这样的情况应该怎么办了。
给 2 岁孩子立规矩，还需要注意遵循他的秩序敏感期：2 岁半的孩子喜欢一致和重复，玩具要按照顺序摆在固定的地方，做一件事情的顺序也必须按照他们的来。
这样一个时间段用日常惯例表，让宝宝形成自己的洗手秩序、吃饭秩序、入睡秩序是再好不过的了。
3 岁宝宝
3 岁开始，伴随着宝宝强烈好奇心的，还有他与日俱增的行动能力。
打碎个盘子、拿着彩笔到处乱画、偷偷把零食带到床上吃弄得满床碎屑……当妈的每天都不知道要面对什么新的麻烦。
这样一个时间段，当然要纠正孩子的错误行为、告诉他什么事情可以做什么不能做。不过着急上火的吼一句：“告诉你多少次了，不让你拿，现在碗碎了吧，我看你怎么办！”可一点都没用。
在孩子看来，你只是在责怪他闯了祸，却并没有让他知道如何才能处理问题。
还有一种家长，在这样一个时间段会太过维护孩子。比如孩子不小心磕到桌子了，就拍桌子两下怪桌子不好；孩子把碗打碎了，大人又赖碗不好。这种替孩子找锅背的行为，也不利于给孩子立规矩。
正确的做法是，告诉孩子这样做是不对的，并且和他一起承担后果。
比如孩子把饼干屑弄到了床上，在告诫之后跟孩子一起收拾干净；碗打碎了，可以让孩子一起帮着拿清扫工具、或者甚至用自己的零花钱给家里再买一个碗，都是必要的步骤。
不知道你发现没有？我们讲了这么多立规矩的办法，最重要的还是爸爸和妈妈有耐心，去理解孩子、帮助孩子，而不是甩一张可以做/不可以做清单就完事了。
毕竟，我们的目的不在于只是让孩子听话，而是让他通过尝试找到边界，并且获得充足的安全感和鼓励。
与其说立规矩是管教办法，不如说它是一种积极的陪伴。当父母把立规矩作为一份成长的礼物时，孩子们会清楚自己被爱着，而且随着年龄增长，会慢慢的愿意从内心遵从父母立下的规矩。
你还有什么立规矩的好办法，欢迎在留言区跟我们交流。
